Diese Gymnasien und Gesamtschulen in öffentlicher Trägerschaft stehen im Landkreis Hildesheim zur Wahl:

• Gymnasium Alfeld
• Integrierte Gesamtschule Bad Salzdetfurth
• Kooperative Gesamtschule Gronau
• Goethegymnasium Hildesheim
• Scharnhorstgymnasium Hildesheim
• Robert-Bosch-Gesamtschule Hildesheim
• Gymnasium Himmelsthür
• Gymnasium Michelsenschule Hildesheim
• Gymnasium Sarstedt

Weiterhin ist es möglich, die gymnasiale Oberstufe an einem Beruflichen Gymnasium zu absolvieren und damit ebenfalls die Allgemeine Hochschulreife (Abitur) zu erwerben.

An folgenden berufsbildenden Schulen in öffentlicher Trägerschaft ist dies möglich:

• Werner-von-Siemens-Schule (Berufliches Gymnasium Technik)
• Friedrich-List-Schule (Berufliches Gymnasium Wirtschaft)
• Herman-Nohl-Schule (Berufliches Gymnasium Gesundheit und Soziales)
• Michelsenschule (Berufliches Gymnasium Ökotrophologie und Agrarwirtschaft)
• BBS Alfeld (Berufliches Gymnasium Gesundheit und Soziales sowie Wirtschaft)

Nähere Informationen zum Anmeldeverfahren und zu den benötigten Unterlagen erhalten Sie telefonisch oder auf der Homepage der jeweiligen Schule.

Folgende Unterlagen sind mindestens für eine Anmeldung erforderlich:

• Halbjahreszeugnis des laufenden Schuljahres
• vorherige Zeugnisse
• Geburtsurkunde (bei Abweichung vom herkömmlichen Sorgerecht ein entsprechender Nachweis)

Im Jahrgang 6 steht für die Schülerinnen und Schüler die Wahl der zweiten Fremdsprache an: Französisch oder Latein? Die beiden Sprachen wurden den interessierten Eltern im Musiksaal der Schule von Lateinlehrerin Katharina Kimm und Französischlehrerin Anne Schreyer vorgestellt. Diese Entscheidung markiert einen bedeutenden Schritt in der schulischen Entwicklung der Kinder und legt den Grundstein für ihre sprachlichen Fähigkeiten.

Da das CJD stärkeorientiert arbeitet, gibt es ab der 7. Klasse fünf Profilfächer zur Auswahl, die zweistündig pro Woche unterrichtet werden und versetzungsrelevant sind. Die Profile – Musikprofil, Sportprofil, Wirtschaftsprofil, Sprachprofil und das technisch-mathematische Profil (Informatik) – wurden den Eltern zeitgleich im Sportzentrum der Schule präsentiert. Fachlehrer der jeweiligen Profile stellten anschaulich die Inhalte und Vorzüge vor, um den Eltern die bestmögliche Entscheidung für ihre Kinder zu ermöglichen.
So hebt sich das Musikprofil als Orchesterklasse hervor, in der alle Beteiligten ein Instrument erlernen. Das Besondere daran: Vorkenntnisse sind nicht erforderlich! Mit einem Instrumentenkarussell am Ende des 6. Schuljahres wird den Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit gegeben, verschiedene Musikinstrumente auszuprobieren, um sich dann für jenes zu entscheiden, das sie ab der 7. Klasse erlernen möchten. Instrumentalunterricht sowie gemeinsames Musizieren während der Profilstunden fördern dann nicht nur die musikalische, sondern auch die soziale Kompetenz.
Das Wirtschaftsprofil bietet Einblicke in Wirtschaft und Unternehmensführung, die bei praktischer Mitarbeit in der Schülerfirma „Collect for Future“ angewendet werden können. In einer globalen Welt spielt aber natürlich auch Business English eine wesentliche Rolle und ist somit Bestandteil des Wirtschaftsprofils.
Das Sportprofil verknüpft Theorie- und Praxisanteile, wobei der Theorieanteil stetig steigt. Die Schülerinnen und Schüler können ihre theoretischen Kenntnisse durch Arbeitsblätter, Referate und eigenverantwortliche Übernahme von Unterrichtsanteilen vertiefen.
Das mathematisch-technische Profil fokussiert sich auf Programmieren, Robotics, Netzwerke und textbasierte Programmiersprachen. Die Schülerinnen und Schüler erlangen grundlegende Kenntnisse in Informatik, beginnend mit einfachen Programmierformen bis hin zur Installation von Betriebssystemen.
Wer hingegen eine Affinität zu Sprachen besitzt, für den bietet das Sprachprofil nicht nur die Möglichkeit, die englische Sprache im bilingualen Geschichtsunterricht zu vertiefen, sondern ab Jahrgang 8 auch Spanisch als weitere Fremdsprache zu erlernen.

Neben den Profilen wurde auch das Konzept „Vision Schule“ von Schulleiterin Monika Gerdemann und ihrer Stellvertreterin Lucia Quentin vorgestellt. „Die Gesellschaft verändert sich, die Menschen verändern sich und was man als Lehrender erreicht, ist häufig nicht mehr zufriedenstellend. Wir müssen uns also fragen, wo und wie wir die Kinder besser abholen und unterstützen können. Was können wir ändern?“, so die Schulleiterin. Dazu ist es nötig, in die Entwicklung zu gehen und so hatte sich vor einigen Monaten eine Arbeitsgemeinschaft bestehend aus Eltern, Lehrenden, aber auch Lernenden gebildet, die an einem verbesserten Schulkonzept arbeitet. Der Fokus liegt auf eigenverantwortlichem Lernen, um die Schülerinnen und Schüler zu mehr Selbstständigkeit und Eigenverantwortung zu erziehen.
Das Konzept soll im kommenden Schuljahr schrittweise in Klasse 7 eingeführt werden, indem täglich eine freie Lernzeit in den Schultag integriert wird. In dieser freien Lernzeit übernehmen die Kinder Verantwortung für das eigene Lernen und können in eigenem Tempo eigene Schwerpunkte nach eigenem Leistungsvermögen setzen. Dazu stehen ihnen verschiedene Lernorte, an denen auch jeweils mindestens eine Lehrkraft vorhanden ist und verschiedene Sozialformen zur Verfügung: die Kinder entscheiden, ob sie lieber allein oder in Gruppen arbeiten wollen, organisieren sich selbst, helfen einander und gestalten Lernprozesse individuell.
Die anwesenden Eltern nutzten die Gelegenheit, Fragen zu den neuen Ideen zu stellen, wobei auch kritische Anmerkungen nicht ausblieben. Die Schulleitung reagierte geduldig und transparent, betonte die Wichtigkeit der eigenverantwortlichen Arbeit und erhielt auch lobende Stimmen aus der Elternschaft. Ein begeisterter Vater unterstrich: „Eigenverantwortliches Arbeiten ist die vielleicht wichtigste Kompetenz, die man während der Schulzeit erwerben kann. Hut ab, dass sie den Mut haben, diesen Weg zu bestreiten.“ Michel Liebethal, Schulelternvertreter und Mitglied der Arbeitsgemeinschaft, versicherte den besorgten Eltern ebenfalls: „Glauben Sie mir, ich war am Anfang genauso skeptisch wie Sie, aber nachdem wir uns in der Arbeitsgruppe so intensiv damit auseinandergesetzt haben, stehe ich nun wirklich hinter diesem Konzept. Am Ende geht es darum, den Kindern die Möglichkeit des Lernen Lernens an die Hand zu geben.“

Die CJD Christophorusschule geht somit einen innovativen Weg, um den Schülerinnen und Schülern eine vielfältige und zukunftsorientierte Bildung zu ermöglichen. /Min

In diesen Tagen erhalten Schülerinnen und Schüler ihre Halbjahreszeugnisse — Grund zur Freude für die einen, für andere dagegen eine bittere Enttäuschung. Wie Familien gut mit einem schlechten Halbjahreszeugnis umgehen können, weiß der Studienkreis in Sarstedt, Hildesheim und Hannover. Vom 5. bis 9. Februar lädt das Nachhilfe-Institut Eltern und ihre Kinder zu einer Beratungswoche ein.

„Entspricht das Zeugnis nicht den Erwartungen, gilt es zunächst einmal, Ruhe zu bewahren“, rät Thomas Momotow vom Studienkreis. „Es ist verständlich, wenn Eltern über schlechte Noten ihres Kindes enttäuscht sind oder sich Sorgen machen.“ Von spontanen Reaktionen wie Schimpfen und Bestrafen rät er jedoch ab. „Denn das Kind ist normalerweise ebenso unglücklich wie die Eltern und braucht in dieser Situation ihre besonnene Unterstützung.“ Wichtig sei deshalb, dass die Eltern gemeinsam mit ihrem Kind zunächst die Ursachen für die schlechten Noten herausfinden. Anschließend gehe es darum, einen Plan mit realistischen Zielen aufzustellen, damit das Kind das Schuljahresziel doch noch erreicht. Was beim Schuljahres-Endspurt immer nützt, seien Strategien und Methoden, die das Lernen erleichtern.

Achtung: Diese Lerntipps bitte nicht befolgen!

Es kann hilfreich sein, auch bei einem so ernsten Thema wie Schulnoten den Humor nicht zu verlieren. Aus diesem Grund hat der Studienkreis ein originelles Booklet mit dem Titel „50 Anti-Lerntipps“ veröffentlicht, das während der Beratungswoche kostenlos beim Nachhilfe-Institut abgeholt werden kann — solange der Vorrat reicht. Die Anti-Lerntipps gibt es auch als Download unter www.studienkreis.de/infothek/gratis-broschueren/50-anti-lerntipps/.

Das Besondere daran: Das 72 Seiten starke Büchlein enthält ausschließlich Tipps, die man als Schülerin oder Schüler besser nicht befolgt. „Mache deine Hausaufgaben im Bus, die Besten lernen unter den härtesten Bedingungen“, „Trink beim Lernen nichts, dein Körper besteht eh zu 60 Prozent aus Wasser“, „Schreibe im Unterricht nichts mit. Damit trainierst du dein Gedächtnis.“ Wer solche Ratschläge in die Tat umsetzt, verbessert seine Noten garantiert nicht. Wer aber genau das Gegenteil tut, kann durchaus seinen Nutzen daraus ziehen.

Illustriert hat die „50 Anti-Lerntipps“ der Cartoonist und Karikaturist Michael Holtschulte — vielen bekannt durch seine Cartoon-Reihe „Tot, aber lustig“. Wer mehr über Michael Holtschulte erfahren möchte, kann ihn im Studienkreis-Podcast „Die letzte Reihe“ (www.studienkreis.de/infothek/podcast/) an der Seite von Gastgeber Max Kade erleben.

Vielen Schülerinnen und Schülern fällt Mathematik schwer und das Fach ist nicht sonderlich beliebt. Mit rund 60 Prozent ist es das mit Abstand meistbelegte Nachhilfefach — auch beim Studienkreis in Sarstedt, Hildesheim und Hannover. „Dabei haben Brüche, Formeln und Ableitungen ihr schlechtes Image absolut nicht verdient“, meint Thomas Momotow vom Studienkreis. „Im Gegenteil: Mathe kann sogar eine Menge Spaß machen.“ Aus diesem Grund hat der Nachhilfeanbieter den 12. November zum I-love-Mathe-Tag erklärt. Dafür hat er auf seiner Aktionsseite ilovemathe.de allerlei nützliches und unnützes Wissen versammelt. Witzige und lehrreiche Videos gehören ebenso dazu wie knifflige Matherätsel und interessante Fun Facts. So erfährt man zum Beispiel, was die Simpsons mit Primzahlen zu tun haben und was es mit dem Ausdruck „Pi mal Daumen“ auf sich hat.

Prominente Unterstützung erhält der I-love-Mathe-Tag in diesem Jahr von dem beliebten Mathematiker und YouTuber Johann Beurich alias DorFuchs. Anlässlich des Aktionstages hat er mit dem Studienkreis fünf originelle und lehrreiche Videos gedreht, die auf ilovemathe.de zu sehen sind. Darin erfährt man beispielsweise, wie wahrscheinlich es ist, alle Spiele der anstehenden Fußball-EM richtig zu tippen, und warum man beim „Haus vom Nikolaus“ immer unten anfangen muss. Dazu gibt der als „singendes Mathegenie“ bekannte Johann Beurich einige Kostproben seines musikalischen Talents. DorFuchs verdankt seine Popularität vor allem seinen witzigen Mathe-Songs, die auf seinen YouTube-Kanälen bis zu fünf Millionen Aufrufe erzielen. Dabei widmet er zum Beispiel der Zahl Pi einen eigenen Rap und greift beim Satz des Pythagoras zur Gitarre.

Lieder und Lernvideos veröffentlicht der gebürtige Dresdner schon seit mehr als zehn Jahren, seine Liebe zur Mathematik ist aber deutlich älter. „Mathe und ich haben schon immer gut zueinander gepasst. Schon als Kind wollte ich Mathematiker werden“, erzählt DorFuchs. Mathe ist für ihn überhaupt nicht uncool. „Sie ist immer wahr, man kann sie unter den entsprechenden Voraussetzungen überall anwenden und sie wertet nicht“, so Johann Beurich. Derzeit arbeitet der 29-Jährige an seiner Promotion an der Technischen Universität Dresden — selbstverständlich in Mathematik.

Wer mehr über DorFuchs erfahren möchte, kann ihn im Studienkreis-Podcast „Die letzte Reihe“(studienkreis.de/die-letzte-reihe) an der Seite von Host Max Kade erleben.
Allgemeine Informationen zum Studienkreis gibt es unter T. 0800 111 12 12 (Mo.-So. 7.00-22.00 Uhr) oder auf https://www.studienkreis.de zu finden.

Von diesem Angebot machten am Tag der offenen Tür des Gymnasiums Sarstedt denn auch etliche Kinder und ihre Eltern Gebrauch. Begrüßt wurden sie direkt am Eingang von Schulleiterin und Lehrkräften persönlich, dahinter warteten bereits die Patinnen und Paten der aktuellen 5. Klassen mit einem Stand zur Herstellung selbst entworfener Anstecker. Patenschaften gehören zum Schulalltag am GySar fest dazu. Jedes Jahr übernehmen etwa drei bis vier Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Klassen eine Patenschaft für eine neue 5. Klasse. Die 13-jährige Zoe ist eine von ihnen. Den neuen Kindern den Schulstart erleichtern, gemeinsame Ausflüge unternehmen, als Ansprechpartnerin fungieren, all das gehört als Patin zu ihren Aufgaben. Als „alte Hasen“ können sie und ihre Mitschüler:innen außerdem Tipps und Erfahrungen mit den jüngeren Klassen teilen. Hört man sich etwa bei den Kindern der zukünftigen 5. Klassen um, wird Französisch als zweite Fremdsprache oft Latein vorgezogen. Ein häufig genannter Grund: Der Schüleraustausch nach Frankreich. Als Lateinerin weiß Klassenpatin Zoe jedoch, dass man auch bei dieser Sprachwahl nicht zu kurz kommt, wenn etwa eine Fahrt in die ehemalige Römerstadt Trier unternommen wird.

Neben den beiden angebotenen Fremdsprachen, zwischen denen es sich zu entscheiden gilt, bietet das GySar auch noch andere Besonderheiten an. Die womöglich bekannteste von ihnen: die Bläserklasse. Diese wird nicht, wie oft fälschlicherweise vermutet, als geschlossene Klasse geführt, sondern ist eher als eine Art AG anzusehen. Ein großartiger Mehraufwand entfällt jedoch, denn der Bläserklassen-Unterricht findet zeitgleich mit dem regulären Musikunterricht statt, und auch Bläser- und Nichtbläserkinder können so trotz allem gemeinsam die gleiche Klasse besuchen. Eigentlich habe man durch die Teilnahme an der Bläserklasse nur Vorteile, findet auch Björn Ackermann, der als Fachobmann Musik natürlich nicht ganz unvoreingenommen ist. Die Kinder könnten ohne jegliche musikalische Vorkenntnisse teilnehmen und würden dabei „vom ersten Ton an“ begleitet. Ganz nebenbei würde das Erlernen eines Instruments sich positiv auf die kognitive Entwicklung auswirken, außerdem sei das gemeinsame Musizieren schlichtweg „eine schöne Abwechslung“ im Schulalltag. Dem kann auch Fünftklässlerin Liva nur beipflichten. Musikalische Vorkenntnisse hatte sie bisher nur am Klavier, nun spielt sie die Klarinette und kann sich bereits nach dem ersten halben Jahr an den ersten großen Fortschritten erfreuen.

Doch nicht nur musikalische Fähigkeiten sollen am Gymnasium Sarstedt gefördert werden. Die Forscher-AG etwa soll die Kinder von Klassenstufe 5 an für technische und naturwissenschaftliche Themen begeistern, wobei neben der Entdeckerfreude auch das Erlernen selbstständigen Arbeitens im Fokus stehen. Der Freude an Zahlen und am Knobeln widmet sich die Mathe-AG, die Kinder wie auch Eltern an diesem Abend mit kniffligen Mathe-Rätseln vor die eine oder Herausforderung stellte. Besonders beliebt waren außerdem die Konstruktionen der Roboter-AG. Diese ist in den Klassenstufen 5 und 6 noch den Mädchen vorbehalten, während ab Klassenstufe 7 alle gemeinsam tüfteln können. Mit Lego-Technic-Bausätzen und der entsprechenden Software entstehen hier die unterschiedlichsten Kreationen, wie etwa Fahrzeuge, die automatisch Hindernisse erkennen oder auf Geräusche reagieren. Mehr als nur eine AG ist die 2018 gegründete Schülerfirma „gstyle“, die wie eine echte Firma aus einer Geschäftsführung und separaten Teams für Marketing, Design, Finanzen und IT zusammengesetzt ist. Als Vorstandsmitglied machte Zwölftklässler Noah Kian Wirries nicht nur Werbung für die gstyle-Produkte, von denen sich Kinder und Eltern am Tag der offenen Tür selber überzeugen konnten, sondern auch für die Schülerfirma an sich. Diese sei zwar im Vergleich zu klassischen AGs arbeitsintensiver, der kreative Schaffungsprozess dafür aber auch besonders spannend. Und: „Es bereitet aufs Arbeitsleben vor“, ist sich Noah sicher, denn die Arbeitsabläufe und die Zusammenarbeit der verschiedenen Abteilungen der Schülerfirma seien eben genau wie die eines jeden anderen Unternehmens.

Neben Informationen zu weiteren Arbeitsgemeinschaften wie der Film- oder der Delf-AG, der Schul-Fußballmannschaften für Mädchen und Jungen, der freiwilligen Hausaufgabenbetreuung sowie den Plänen zum geplanten Neubau wurden auch Ergebnisse aus dem klassischen Schulunterricht präsentiert. Eine Chemie-Vorführung, Ausstellungen zu Buchprojekten im Fach Deutsch, Experimente mit Stromkreisen sowie diverse Info-Plakate und Filmvorführungen sollten Kindern und Eltern einen Einblick in den Unterrichtsalltag ermöglichen. Verköstigungen aus fair produzierten Lebensmitteln am Faire Welt-Stand, Kaffee und Kuchen vom Schulelternrat sowie Crêpes von der Delf-AG sorgten währenddessen dafür, dass die Kräfte bei all den Eindrücken nicht nachließen.

Für einige Kinder und Eltern, vor allem für all jene aus dem Sarstedter Raum, stand bereits vor dem Tag der offenen Tür fest, dass die Schulkarriere nach den Sommerferien am GySar fortgeführt werden soll. Für alle unentschlossenen Kinder aus der Regenbogen- und Kastanienhofschule gibt es jeweils am 08. und 09. März noch die Gelegenheit, an einem Schnupperunterricht teilzunehmen. Viertklässler:innen außerhalb Sarstedts können sich telefonisch für einen Besuchstag anmelden. Im Zeitraum vom 22.05. bis 24.05.23 werden dann die Anmeldungen für die neuen 5. Klassen angenommen (Anmeldeunterlagen gibt es ab Mai unter www.gymnasiumsarstedt.de), bis dahin müssen auch die letzten Familien ihre Entscheidung gefällt haben. /jph